Родительское собрание: как развить грамотность методом «микроскопа» и чем вредны диктанты

Е1.RU продолжает вместе с учителями давать полезные советы родителям. В рубрике «Родительское собрание» мы расскажем о том, чем занять школьника в его свободное время, объясним, как привить любовь к спорту и о многом другом. Сегодня поговорим о том, как обучить ребёнка аккуратному почерку и развить грамотность.

Многие родители сетуют на то, что подростки делают ошибки чуть не в каждом слове, не могут сформулировать свои мысли и вообще говорят на каком-то своём языке. Заглядывают к ребёнку в тетрадку и разобрать не могут, что там он написал, будто зашифровал — почерк ужасный. А когда дело доходит до проверки своего текста, так вообще беда — ни одной ошибки школьник не видит. Как быть? Изолировать ребёнка от компьютера и запереть в библиотеке? Нанять репетитора? Или оставить в покое это «цифровое» поколение?

Ответить на эти сложные вопросы мы попросили учителя русского языка и литературы 59-й школы Бэллу Гринберг, которая 40 лет преподаёт в школе. Она — почётный работник образования, учитель-методист. Больше 20 лет в УрГПУ Бэлла Михайловна учила студентов, как преподавать литературу, среди её выпускников есть много кандидатов филологических наук.

— Пытаться выработать у ребёнка хороший почерк, заставляя его переписывать одни и те же буквы, бессмысленно. Монотонное повторение вызывает у ребёнка внутреннее отторжение и отталкивает. Вообще, есть проверенный способ обучения хорошему почерку — это писать, не отрывая руку. Потому что, когда человек пишет, думая, что ему не надо отрывать руку, он пишет медленнее и аккуратнее. А по сто раз переписывать буквы в отрыв друг от друга — это только вредить, с таким подходом ненависть к письму будет абсолютной точно.

— Сейчас дети проводят много времени за компьютером и телефоном. В социальных сетях опасно то, что там ребёнок часто видит деформированный текст: безграмотный, слова сокращённые, сленг, отсутствие знаков препинания. И такое общение заменяет общение с книгой, а без чтения нет грамотности. Надо всеми силами возвращать ребёнка к чтению, но силой заставлять читать бесполезно, надо, чтобы ребёнку самому хотелось читать. Важно чтение превращать в удовольствие, и пусть это будет не школьная программа, пусть фэнтези, приключения. Главное, чтобы было интересно.

— Диктанты в плане повышения грамотности бесполезны. Грамотность проявляется в создании собственного текста. Поэтому писать текст под диктовку — это зря тратить время. Больше всего пользы для грамотности приносит редактирование текста, но не своего, а чужого. Поиск ошибок в чужом тексте не унижает ребёнка, не говорит, что он бестолковый.

— А как в своём тексте правильно искать ошибки?

— Перед самостоятельной проверкой текста надо давать совершенно определённую подсказку: найди гласные с ошибками или найди лишние запятые, проверь все согласные, знаки в конце предложения. И, когда проверяешь, ставь перед собой задачу: сейчас я смотрю только что-то одно и не рассредоточиваю своё внимание на весь текст. Это как с микроскопом. Если рассматривать под ним маленький кусочек, можно что-то увидеть, если смотреть всё — ничего не увидишь. Когда человек проверяет без конкретного задания, он просто бежит глазами по тексту, не понимает, что смотреть. Умение проверять не появится от повторения «читай внимательно, читай внимательно», надо сказать, как читать внимательно.

Совет четвёртый: вместе смейтесь над ошибками

— Попробуйте бороться со словами-сорняками в игре. В своей речи через слово говорите, например: «короче, короче, короче». И тогда ребёнок начнёт над этим смеяться. Мы лучше всего запоминаем свои ошибки, когда смеёмся. Или установите дома правило: за каждое слово-сорняк выполняйте какую-то обязанность.

То же самое со сложными правилами. Они хорошо запоминаются с примерами, лучше с такими, в которых есть нелепость. Вот пример с неправильным употреблением деепричастного оборота: «Сидя у окна, проехала карета». Смешно ведь, ребёнок сделает ошибку и вспомнит, что у него снова «Сидя у окна, проехала карета».

— Очень серьёзное зло — это готовые домашние задания. Конечно, это облегчает родительский контроль. Но дома ведь дети ничего не изучают, только отрабатывают то, что изучено на уроке. Не стоит давать ребёнку самостоятельно проверять себя по готовым домашним заданиям, никакой пользы от этого не будет, он ничего не запомнит.

— Родители могут сами общаться с ребёнком в социальных сетях, показывать ему, что это общение может быть грамотным. Или, наоборот, оборачивать в шутку, писать текст с ошибками и говорить: «Ой, я так торопился, я хоть всё понятно там написал?» — и просить ребёнка исправить текст. Конечно, такая хитрость сработает только с младшими детьми.

Напомним, о чем мы говорили на предыдущих «Родительских собраниях»:

• учительница труда из 167-й школы дала советы, как приучить ребёнка помогать по дому без денег и скандалов;

• преподаватель литературы из 2-й гимназии рассказала, как убедить подростка взять в руки книгу;

• учительница английского из 94-й гимназии — как помочь школьнику выучить иностранный язык без путешествий за границу;

• математик из 121-й школы — о том, как заинтересовать ребёнка цифрами и примерами, даже если он гуманитарий;

• учитель химии из 116-й гимназии — о том, как пробудить интерес к опытам;

• учитель физики из 130-го лицея доступно рассказал о том, как и с какого возраста можно увлечь ребёнка физикой;

• учитель информатики из 200-й школы — о том, как покемоны и мультики помогают учёбе;

• педагог—психолог объяснила, почему подростки плохо учатся и как правильно их ругать.

• учитель технологии из 200-й школы раскрыла секрет, как угадать талант ребёнка