«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы
21.09.2007 историк К. Ладогин
Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция
повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма
либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
Эти двое излагали цели и
задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что
система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным
международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое
можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г.
и эти знания являются слишком «академическими».
Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия,
но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы –
сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы
учиться не пойдёт.
Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в
том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным
пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна
быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это
предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна
рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все
дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы:
«А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая
престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным
критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и
коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то
спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты
государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду,
работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию
образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.
Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений»
подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч –
«представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с
автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.
Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии»
проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.
«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы
тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше
всего реформирование образования идет в Якутии.
«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять
содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы,
чтобы сделать ее «полностью прозрачной».
«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:
- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в
классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.
Здесь нам сообщили,
что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.
1. Компенсационная
часть:
а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет
проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например,
учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.
2. Стимулирующая часть должна будет
выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может
развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому
учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым
правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»
Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только
мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и
историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если
у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера.
Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить
лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице
Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый. http://www.comstol.ru/Ob/96.html
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.
мда... думакю, нажать - не нажать...
Анатолий, а вы что считаете, что после школы
надо поголовно в ВУЗ... на кой хрен столько полуграмотных полубездарей стране действительно...
вы проанализируйте, сколько выпускников вузов работают и работают по специальности, ну и не кричите потом, что к нам чурки приезжают...
работать-то кто будет на всех нужных экономике
специальностях, как-то не представляю себе армию из офицеров сплошь... есть конечно спецвойска, и есть отрасли индустрии, где без образования - нельзя..., но...
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом
смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове.
Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства
Это называется "одна баба сказала". Есть ссылка на официальный документ?
Цитата: От пользователя: Анатолий50
Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко.
Похоже, для "патриотов" в отсутствие Грефа и Зурабова теперь самым главным козлом будет Кудрин.
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
У документа две стороны.
1. Сам по себе он ничего не стоит. Это предвыборный гон. очень гладкий, профессионально написанный текст с фантастическими злыми министрами. Ну и маячки про "хорошее и академическое образование, оринтированное на знания, полученные до 50-х гг" - читай, во времена
Хорошего Дяди Джо.
2. Тем не менее, сделана вещиица очень грамотно и на нее многие поведутся. Прежде всего потому, что она совершенно правильно отражает тенденции, заложенные и последовательно реализуемые нынешним министерством образования. Реалии несколько подчищены и подкрашены для пущей
ужасности - про уровень оплаты, например (по этой системе больше 7-8 тысяч учителю не заработать, хоть убейся. Ну не полные ж у нас министры идиоты, ась? Хотя за Фкрсенку не поручусь, может быть, и полный...), про хождение по головам и тепе - но, в общем, к тому идет. Именно - к понижению уровня
образования, к ориентации на систему профобразования, к практической направленности и отказу от академического знания. Да вы послание всенародного вспомните, там же все это было... Так что ЭТО узнает и под ЭТИМ подпишется почти любой, кто работает в образовании в последние годы.
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Кстати, мужички в самом деле в природе есть, и семинар такой в Москве проводился, а недавно в Екб его проводили. Они - авторы Нового Правильного Учебника Патриотичной Русской Истории, и еще учебника обществоведения - в которых Сталин великий управленец, Россия родина слонов, а главное в державе -
наличие рыночных отношений и вертикаль власти. Учебник поддержан Фурсенко и Сурковым, и авторы очень надеются, что его сделают обязательным - настолько надеются, что выдают это как свершившийся факт. Впрочем, как и было сказано, не без оснований. Фразочка про бороденки, кстати, настоящая, она у
одного из этих деятелей на ЖЖ висит (ссылку не дам!). В общем, единомыслие в России уже вовсю внедряют. Интересно, Фоменко с его писаниями тоже планируется сюда ввести как самого патриотичного историка? У него слоны еще слонистее, и вообще весь мир от русских произошел.
Очень даже интересует. Просто я давно уже для себя вывод сделала:"Спсение утопающих - дело рук самих утопающих. Поэтому мы с мужем и вкладываем в своих детей кучу средств и времени . Думаю, все у
нас получится. И институт наши дети закончат. ( Дай нам бог здоровья)
1/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Знаете что, Анатолий, я еще раз повнимательнее перечитала ваше первое сообщение и почему-то вспомнила свою школьную жизнь. Училась я в обычной Свердловской школе, помимо школы 5 раз в неделю - тренировки и 4 раза в неделю - музыка.
И училась я на 4 и 5. Ведь не могли нам много задавать, иначе бы я все не успела. Поймите меня правильно, я совсем не за 4-х классное образование. Но вот я упорно не понимаю, зачем, например, по географии дети досконально изучают виды почв и совсем не ориентируются, где какие государства находятся,
не говоря уже о столицах этих государств. Многое, что проходят сейчас в школе, мы не изучали. Зато нас очень хорошо учили писать сочинения, что в нынешней школе совершенно задвинули (с моей точки зрения абсолютно зря). Я лично тоже за базовое образование. Кто захочет, сам доцарапается. Чтобы
поступить в УПИ в свое время, я два года ходила на подготовительные курсы. Одной школы мне было мало.
Еще чего, учить сочинения писать. Так они же потом письма будут чиновникам писать, вопросы каверзные задавать, это не допустимо. Пусть английский учат, постели заправлять у англичан некому.
1/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
изучают виды почв и совсем не ориентируются, где какие государства находятся, не говоря уже о столицах этих государств. Многое, что проходят сейчас в школе, мы не изучали. Зато нас очень хорошо учили писать сочинения, что в нынешней школе совершенно
задвинули (с моей точки зрения абсолютно зря). Я лично тоже за базовое образование. Кто захочет, сам доцарапается. Чтобы поступить в УПИ в свое время, я два года ходила на подготовительные курсы. Одной школы мне было мало
+1
Цитата: От пользователя: Анатолий50
Пусть английский учат, постели заправлять у англичан некому.
зачем так утрировать???? я вот английский не знаю... и мне это в жизни очень и очень мешает... даже на уровне перевода инструкций к мобильнику
1/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
2 Анатолий, а вот когда ребенок 18-ти лет, поступивший в универститет, пишет "юнышивство" и "человег" - это как назвать?? Его в вузе должны заново учить орфографии??
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Дело-то не в том, вы вдумайтесь, должны люди на работе теперь не горизонтально, а вертикально развиваться. А где вы видели двух рабочих, дажи развивающихся на своих должностях в правильном напрввлении способных дать образование допустим двум детям, если дети эти вдруг захотят идти в ВУЗЫ и
способности у них будут?
0/0 |
| Поделиться:
Re: Стандарт «не предусматривает возможности посту...
Анатолий, а вот когда ребенок 18-ти лет, поступивший в универститет, пишет "юнышивство" и "человег" - это как назвать?? Его в вузе должны заново учить орфографии??
А что же Вы думаете, именно учат. Это УЖЕ введено в вузовский
стандарт - на гуманитарных факультетах выделяется все больше времени под естественные науки и под математику, на естественнонаучных вводят гуманитарные дисциплины и русский язык. Цель-то как бы и благая, общее развитие и т.д., но если учесть, что ОДНОВРЕМЕННО каждый год сокращается количество
бюджетных мест и, соответственно, преподавательских ставок, и что зарплата у преподавателей вузов растет только на словах (с 200-го года она выросла примерно втрое - неплохо, но прикиньте рост цен на хлеб, на проезд, на коммуналку...) - ЕСТЕСТВЕННО, что уровень преподавания И в вузах падает. Кстати,
о качестве абитуриентов. Во-первых, надо учесть, что в разы выросло количество вузов, в том числе и вроде бы приличных - такие есть и среди коммерческих. А при этом у нас демографическая яма. То есть предлагается все больше мест все меньшему количеству детей. Во-вторых, либерализация (без контроля и
без финансирования) школьного образования в 90-е действительно привела к бардаку в школах. И вот с этой точки зрения завывания "школьной интеллигенции", процентов на 50-70 категорически неквалифицированной (увы, чаще всего там оставались не подвижники, а те, кто никуда больше не смог пристроиться)
сочувствия не вызывают - даже ИЗНУТРИ этой самой системы. Школа и в самом деле нуждается в чистке - только вот забавно, что родная держава намерена оттеда гнать НЕ ТЕХ, кого стоило бы. Впрочем, у них своя цель, никак не связанная с повышением уровня образования.
мой отец и его друг...
у меня и у брата - вышка, у двух детей папиного друга - тоже
причем вышка классическая - УПИ, УрГУ, СИНХ и мед.
Цитата: От пользователя: Negorev
зарплата у преподавателей вузов растет только на словах
ога... щас зарплата препода вуза на 100 рэ больше МРОТ... правда, есть доплаты за степень и должность (смешные, но все-таки)... и самый большой доход - от платных студентов... в совокупности зарплата молодого препода,
защитившего кандидатскую, на должности доцента (не ВАКовского) с нагрузкой в 750 часов в год у бюджетников и раза в два большей у платников - такая же, как у среднего рабочего на Уралмаше
Внимание! сейчас Вы не авторизованы и не можете подавать сообщения как зарегистрированный пользователь.
Чтобы авторизоваться, нажмите на эту ссылку (после авторизации вы вернетесь на
эту же страницу)
